Детска загаткае едукативна играчка која во последните години се здоби со голема популарност. Се состои од различни парчиња кои треба да се спојат за да се реши слика или шема. Освен што им обезбедуваат забава и забава на децата, се верува дека детските игри со загатки помагаат и во подобрување на нивните вештини за решавање проблеми. Кога децата ги играат овие игри, тие учат да анализираат, да заклучуваат, да заклучуваат и да размислуваат критички. Овие вештини се од суштинско значење за решавање проблеми и одлучување во секојдневниот живот.
Дали децата со загатки можат навистина да помогнат во подобрувањето на вештините за решавање проблеми?
Истражувањата покажуваат дека децата кои играат игри со загатки се подобри во решавањето на проблемите од оние кои не играат. Загатките бараат од децата да размислуваат логично и надвор од рамката, што помага да се развие флексибилен и креативен пристап за решавање проблеми. Овие игри помагаат и во подобрување на когнитивните способности како што се меморијата, распонот на вниманието и просторното расудување. Понатаму, играњето игри со загатки на млада возраст може да помогне во развивањето на доживотна навика за барање предизвици и наоѓање решенија.
Кои видови игри со загатки се најдобри за децата?
Има широк спектар на игри со загатки достапни за деца од различни возрасти и нивоа на вештини. Некои популарни опции вклучуваат сложувалки, блок загатки, загатки со зборови и логички загатки. Родителите треба да изберат сложувалки што се соодветни на возраста и да понудат вистински предизвик за нивното дете. Најдобро е да започнете со едноставни загатки и постепено да го зголемувате нивото на тежина како што се развиваат способностите на детето за решавање проблеми.
Дали има други придобивки од играњето загатки игри за деца?
Освен подобрување на вештините за решавање проблеми, играњето игри со загатки може да има и други придобивки за децата. Овие игри можат да помогнат во подобрување на координацијата рака-око и фини моторни вештини. Тие можат да бидат и забавен начин за децата да учат за различни предмети, како што се географија, математика и наука. Понатаму, играњето игри со загатки може да помогне во намалувањето на стресот и анксиозноста, бидејќи обезбедуваат чувство на достигнување и задоволство.
Како заклучок, јасно е дека детските игри со загатки можат да бидат ефективна алатка за подобрување на вештините за решавање проблеми. Овие игри нудат забавен и привлечен начин за децата да ги развијат своите когнитивни способности и да научат нови работи. Родителите и воспитувачите треба да ги охрабруваат децата да играат игри со загатки и да ги вклучат во нивната секојдневна рутина.
Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd. е водечки производител на едукативни играчки и игри, вклучително и детски игри со загатки. Нашите производи се дизајнирани да им помогнат на децата да учат и растат на забавен и привлечен начин. Посетете ја нашата веб-страницаhttps://www.nbprinting.com/ за повеќе информации. За прашања, ве молиме е-пошта ни наwishead03@gmail.com.
Референци:
1. Kirschner, P. A., & van Merriënboer, J. J. (2013). Дали учениците навистина знаат најдобро? Урбани легенди во образованието. Едукативен психолог, 48 (3), 169-183.
2. Park, Y., & Lim, Y. J. (2019). Ефектите од учењето засновано на загатки врз способноста за просторно расудување и капацитетот на работната меморија. Меѓународно списание за истражување на животната средина и јавно здравје, 16 (21), 4129.
3. Ratzlaff, C. R. (2015). Учење базирано на загатки во STEM дисциплини: систематски преглед. Весник за СТЕМ образование: иновации и истражувања, 16 (1), 17-25.
4. Шафер, Д. В. (2017). Епистемички рамки за епистемски игри. Во Игри и култура (стр. 3-23). Sage CA: Лос Анџелес, Калифорнија: SAGE Publications.
5. Вајт, А. Л., и О’Конор, Е. А. (2019). Ефектите од активностите на сложувалка врз когнитивната функција кај постарите возрасни лица. Весник за применета геронтологија, 38 (2), 165-173.
6. Zhang, Y. (2020). Истражување за игри со загатки за промовирање на развојот на детската интелигенција. Истражување за образование и настава, 6 (1), 15-17.
7. Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2011). Прирачник за саморегулација на учењето и перформансите. Routledge.
8. Harackiewicz, J. M., Barron, K. E., & Elliot, A. J. (1998). Преиспитување на целите за постигнување: Кога се приспособливи за студентите и зошто?. Едукативен психолог, 33(1), 1-21.
9. Barron, B., & Darling-Hammond, L. (2008). Настава за значајно учење: Преглед на истражување за учење базирано на испитување и кооперативно учење. Џоси-Бас.
10. Керол, Ј.Б. (1993). Човечки когнитивни способности: Истражување на фактор-аналитички студии. Прес на Универзитетот Кембриџ.
